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１、まずは空欄に単語を入れられるようにする！

 

２、以下の音源（日本語・無音・英語）の「無音」の間に英単語を答えられるようになるまで繰り返す

 

これは同時通訳の人などが、単語を「しっかりと」暗記するためにする練習です。大変ですが、これはめっちゃ単語量増えます！

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【パン屋の英会話教室Leon お客様の声】

TOEIC400レベル→865点 → 最終910点（１年）WSさん

次の授業までの１週間何をやったら良いかきちんと教えてくれました！

 

最初は自己紹介すらままなりませんでしたが、私は約1年前からこの教室に通っています。

入学当初は英語で自己紹介をするのもままならない状態でした。

しかし今では自己紹介はもちろん、ネイティブ講師と
ニュース記事に関する簡単な意見交換もできるようになりました。

また、入学当初にTOEICのスコアが400くらいだったのですが、

校長のLeonさんや、外国人講師みなさんの熱心な指導のおかげで

595点→720点→770点→865点→910点と順調にスコアを

伸ばし、長年の悲願で合った正社員で就職の夢も叶いました。

次の授業までの１週間何をやったら良いのかきちんと教えてくれ、またそれ通りやると次第にTOEICの問題を解けるようになったり成長を実感できるので、楽しく継続することができたのが大きかったです。

そこから、今では英語でテクニカルサポートを海外の方にする仕事をしています。

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TOEIC400→805点（５ヶ月）本人ブログあり
ヨガインストラクターMIさん

https://note.com/itsukamatsuo/n/nd5ba09bc1d60

学習記録を交換する中でTOEICの解答部分の多聴多読、それと問題演習を２時間ぶっ通してやる時間がちょくちょくあったのが良かったと思います。基本的な学習時間は仕事もあるので、１日３０分平均でした。また、リスニングに苦手意識があったので、発音学習も集中的にやりました。ご自身もいろいろ工夫する自主性がありましたので、強制するよりも提案をしてご自身が納得されてからトレーニングスケジュールを作ることを大切にしました。ヨガのインストラクター、マインドフルイーティングの著書も出されているだけあり、英語嫌いのご自身が英語学習に取り組む様のブログ（note）がとても参考になると思います。是非読んでみてください！

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1分英語でしゃべれない→NY移住できるレベルに（６ヶ月）KDさん

※YouTube動画あり

どうしてもスピーキングが苦手で、ニューヨークに移住したくてもそれがネックで、ある日居酒屋で校長のLeonさんに相談しました。１週間ごとの練習スケジュールを詳細にくれたので、それをひたすらこなすことを目標に、良いペースで成長できました！今ではNYに移住して10年を迎えようとしていますが、この時の６ヶ月がなければ難しかったと思っています。

Kさんの６ヶ月間 Before After動画

 

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【校長略歴】

私自信、レオンという名前は本名ですが、埼玉生まれ埼玉育ち

完全なる日本人で、英語学習にはそれはそれは苦労してきました。

 

😭英語が苦手で３浪　→ 　早稲田大学第一文学部へ

😭塾講師１０年→ニューヨークコロンビア大学ALPコースに留学

→「全く喋れなくて」下から２番目のクラスへ

 

そこから

 

😊TOEIC950（リスニング満点）、ECATテスト98点（スピーキングテスト、満点は100点）

😊翻訳、通訳。大きいところだとASEAN各国大使館、参議院会館

😊企業研修。大きいところだとJINS本社、FUJITECH東京支社

😊メディア出演。J-WAVE澤井製薬サウンドクリニック、テレビ朝日ゆうゆう散歩など

😊商業出版。「１日１５分で英語が話せるCDブック（あさ出版）」

😊大手激戦区秋葉原で小さな個人スクールながらパン屋の英会話教室Leon １２年目。今はオンラインメインなので事務所は借りずに運営しています。

※英語講師歴は塾講師時代１０年を入れると、合計２２年やっています。

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【メディア実績】

様々なホームページでもパン屋の英会話教室Leonが紹介されております。

是非、そちらの評価などもご参考にしてください。

 

「みんなの英語広場・パン屋の英会話教室Leon の体験レッスン体験記」（具体的なレッスン内容が見られます）

「レスナビ」

「ライフハッカーにて校長著作紹介される」

「秋葉原でおすすめの面白い英会話８選」

【完全保存版】秋葉原ならでは絶対おすすめ！英会話スクール6選～失敗したくない人限定～

★「１日１５分で話せるCDブック著者として、インターネット番組今３時そうねだいたいね！出演時」

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追伸

パン屋の英会話教室Leon 校長、横山礼恩（レオン）です。
レオンは本名ですが、生まれも育ちも埼玉。

実は、もともと英語が得意だったわけではありません。
むしろ苦手すぎて大学受験で3浪し、なんとか早稲田大学第一文学部に合格。
その後、塾講師として10年間受験英語を教えていたのですが…
ニューヨークのコロンビア大学ALPコースに留学したとき、衝撃を受けました。

「全く喋れない。ネイティブの英語が聞こえない。」
結果、下から2番目のクラスに入れられ、プライドはズタズタ。

そこから、本気で英語をやり直し、帰国後に2013年、秋葉原でパン屋の英会話教室Leonを開校。
気づけばもう12年が経ちました。

ここまでの道のりは決して楽ではなかったですが、
本を出版し、たまにメディアにも出て、通訳や翻訳の仕事もできるようになり、
英語を「教える」だけではなく、英語そのもので仕事をするレベルになれました。

この経験から確信しているのは、
**「英語は、正しく努力すれば、誰でもできるようになる」**ということ。

世の中には胡散臭い英語サービスも多いですが、
大事なのは、流行りのノウハウに飛びつくことではなく、「真面目にやること」。

英語は簡単ではない。
でもだからこそ、身につけることで**inner confidence（内面の自信）**が生まれます。
この自信は、ただの英語力ではなく、人生そのものを良い方向に変えてくれる。
変なコーチングより、ずっと価値があるものです。

そして、何よりも。
英語って、できるようになると、楽しい。
その楽しさを、ぜひ一緒に味わいましょう。

うちは、プレッシャーなく、気軽に通えるのも良いところです。
まずは、遠慮なく無料カウンセリングにお越しください。

上のリンクより、公式LINEにご登録いただき、最初のメッセージが届きましたら、そちらに「無料カウンセリング希望」とご返信ください。

無料カウンセリングをしたからといって、講座ご受講の義務は一切ございません。

最後まで読んでいただき、どうもありがとうございました！

 

パン屋の英会話教室Leon 校長　横山礼恩

 

 

日本人の多くには間違いなく

英語コンプレックス

があります。

 

英語コンプレックスとは何か？

 

人間のランクとして

 

英語圏の人間　＞　日本人

 

この構造が心の奥底にある状態です。

 

だから

 

・日本人の英語の揚げ足をとりたくなる

・自分の英語を見せびらかしたくなる

・いかに日本人離れしているかアピールしたくなる

・英語圏の人といるところを自慢したくなる

・英語できる（学校の成績良かった含む）が密かなプライドになる

・でも本当は下手なので劣等感を持っている（ネイティブには大人はなれません）

・日本人を馬鹿にしたくなる

 

馬鹿馬鹿しい、と思うでしょうか？

人間はみんな平等なのに？

 

私も本当にそう思います。

 

韓国ドラマや中国の最近のドラマでも

海外の大学出ている　＝　超エリート（ランク上）

こういう構造をよく見ません？

 

くだらないなぁ、と思いつつ、

他人事とは思えません。

 

自分自身、もうだいぶ昔よりはなくなってきたとは思うものの

でもやっぱりあるんですよね。

英語に対する複雑（complex）な思い。

 

私が思うに、この好ましくない心情への対処法は

「認める」

これに尽きると思います。

 

劣等感を拗らせて

面倒な大人になっている人は

本当に多いと感じています。

 

「俺は偉いんだ」の偉さと

「世間からの実際の評価」

 

これが合っていないと

攻撃的で嫉妬深く嫌味な大人

になってしまいがちです。

 

なんのこっちゃ？

と思うでしょうが、わかる人にはわかると思います。

 

せっかく英語勉強しているのに

そういう人間になってしまったらおしまいです。

 

そのためにも、まず

自分の心の中にも「英語コンプレックス」はある

 

そう、認めることではないでしょうか。

 

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まぁこんなこと言っちゃなんですが・・・

 

英語は伸びない可能性の方が断然高いっす。

 

もちろん、それは自分の不徳の致すところ（英語の先生として）

 

ってのもあるでしょうが、ぶっちゃけ、世の中の英語スクール、予備校、塾

 

ほとんどそうだと思います。

 

そんな中、これは伸びたなぁ、ってのは２パターンですね。

 

 

１、英会話プリズン形式

 

刑務所のように、もうその時間強制的に

本来「自習でやるべきこと」

を一緒にやらせてしまうことです。

 

ダイエットだって、刑務所に入れられて

強制的に健康的なものばっか食べさせられたら

絶対に痩せますよね。

 

人間的じゃないって？

でも、この方法はとても有効です。

 

 

２、交換日記を続ける

 

英語は外国人と話しているだけでは思ったより上達しないんです。

「自習」

だけが、英会話を本当に上達させます。

 

英語は９９％一人の時に上達します。

その「自習」を続けるために、とっても有効なのが

 

「記録」

 

個人的にみてきた中では、結局

「手書き」

が有効だと思いますね〜

 

 

ま、そんな具合に、

 

１、プリズンスタイル

２、交換日記を先生と続ける

 

この２つは、なかなか伸びづらい英語学習において

結果がでた２つですね！

 

パン屋の英会話教室Leon 校長　横山礼恩

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★720時間勉強しても「絶対に」600点超えられないのは「この１点」ができてないから！

720時間公式問題集を朝5:30から2時間✖️週5

これ１年半ほどやってますが、発見した事実

720時間勉強しても「この1点」が怪しいと600点台で止まる！

 

★何十年アメリカ住んでもカタコトなのも「この１点」ができていないから！

2011年私（パン屋の英会話教室LEON 横山礼恩）がNYに留学

何十年もアメリカ住んでるのに、ずっと英語がカタコトな日本人結構いて

その人たちもみんな「この１点」が怪しかった？

ズバリ、「この１点」とは？

 

★英語は「語順の言語」、日本語は「語順が大事じゃない」

 

英語と日本語の大きな違いは

英語＝語順の言語＝語順がとっても大事！

日本語＝語順があまり大事ではない

 

★だから日本人は、「語順の英文法」ダメだと、ずっとカタコト！

 

a, the など「正確さ」に関する文法は、間違っても通じます

でも「語順の英文法」は本当に通じない！

Oden like？（おでん、好き？）すら、通じないの目の前で見ました！

 

★「語順の英文法」ダメだとこうなる！

１、ちょっとでも英文が長くなると、途端にウニョウニョ・・・って意味取れなくなる！

２、話すとき、自分の英語が合っているのか、いっつも不安！

３、つまり、ずっと「英語難民」から抜け出せない！

 

脅してません！本当にそうです。

でも・・・　ちょっと待った！！！

 

★朗報！「語順の英文法」は実は簡単！本気出せば２週間でマスターできる！

 

基礎なので、そもそもそんなに難しくない！

やるべきなのは大きく分けてたった８項目

（５文型、動詞、WH疑問詞、接続詞、後置修飾 “TO不定詞、分詞、関係詞”、名詞節、その他 “比較、仮定法、倒置など”）

すごく本気出せば２週間でマスターできる！

 

ならば、やらないのもったいなくないですか？

 

★実際、やった生徒さんは皆感謝！英語難民も脱出！

有名ラーメンチェーン店長　T.Tさん

スクール裏のてんやでバイト→TOEIC400 → TOEIC915点

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---

 

パン屋の英会話教室LEON校長

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★それでは、限定SVOC品詞分解「すべて」解説リンク！こちらに大公開！LINEも何も登録しなくても、全て読めるよ！

ざっくり英文法　０ 初めに

ざっくり英文法　１ SVO

ざっくり英文法　２ SVO 場所・時

ざっくり英文法　３肯定文、否定文、疑問文

ざっくり英文法　４  疑問詞　５W１H

ざっくり英文法　５ Be動詞

ざっくり英文法　６ Be動詞と一般動詞（Do Verb）

ざっくり英文法　７ 三人称単数

ざっくり英文法　８ 助動詞その１ ルールなど

ざっくり英文法　９ 助動詞その２ mustなど

ざっくり英文法　１０ 助動詞その３ willなど

ざっくり英文法　１１ 助動詞その４ have to など

ざっくり英文法　１２ 過去形

ざっくり英文法　１３ 現在進行形

ざっくり英文法　１４ 過去進行形

ざっくり英文法　１５ 等位接続詞

ざっくり英文法　１６ 従位接続詞

ざっくり英文法　１７ 受け身

ざっくり英文法　１８　 ５文型

ざっくり英文法　１９ 完了形

ざっくり英文法　２０ TO不定詞

ざっくり英文法　２１ 動名詞

ざっくり英文法　２２ 分詞・分詞構文

ざっくり英文法　２３ 関係詞

ざっくり英文法　２４ 比較

ざっくり英文法　２５ 仮定法

ざっくり英文法　２６ That, WH 名詞節

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25, 仮定法

仮定法といえば以下の文を思い出します。

“I wish I were a bird.”　「もしも私が鳥だったらなあ」

これは大体の教科書・参考書にのっていたような気がします。懐かしいですね。

さて、仮定法の基本の文ですが、以下の例を見てください。

 

 

If I were rich, I would eat a big beef steak (for every meal).

(S) (V)  (C)  (S)(助)    (V)        (O)

もし僕がお金持ちだったら、毎食でっかいステーキを食べるのに

 

上の文を本気で言っているやつがいたら友達になりたいですね。頭良くないけど絶対いいやつです。さて、若干話が脱線しましたが、まず仮定法の基本です。

 

 

【仮定法の基本】

「If S 過去形,  S 助動詞の過去形 V」とか学校でやったのではないでしょうか。

わかり辛いっすよね。正直。丸覚えしても3日で忘れそうです。

 

先ほどの例、英文ではなく日本語訳を見てみましょう。

「もし僕がお金持ちだったら、毎食でっかいステーキを食べるのに」

If I were rich, I would eat a big beef steak (for every meal).

(S) (V)  (C)  (S)(助)    (V)        (O)

 

そう、何かを仮定するときには、日本語でも過去の言い回しなのです。

「もし～だったら」をそのまま”If S 過去形”に当てはめられますね。

ちなみにこのIf節の動詞がbe動詞の場合、主語にかかわらずwereを使います。

なぜかは自分にもよくわかりません。誰か知ってる人教えてください。

 

さて、後ろの「毎食でっかいステーキを食べるのに」の部分ですが、まず仮定法の助動詞について説明します。この部分で使われているの助動詞の過去形（would /could/might）は、「仮定」の意味です。

 

ありえないことに対し、「” would” ～するだろうに」「”could” ～できるだろうに」「”might” ～するかもしれないのに」という意味を表しています。微妙なニュアンスの違いがありますが、面倒くさかったら常に”would”でいいと思います。

 

 

【過去ことを表す仮定法（仮定法過去完了）】

仮定法で過去のことを表す場合は、仮定法の時制を一つ下げればいいのです。

 

現在の仮定法は「If S 過去形,  S 助動詞の過去形 V」なので、

過去の仮定法は「If S had過去分詞,  S 助動詞の過去形 have V」になりますね。

 

If I had enough talent, I could have passed the audition.

(S) (V)       (O)       (S)(助)       (V)           (O)

もし私に十分な才能があったら、オーディションに受かっていたはずなのに。

 

 

【条件のIf節との違い】

条件のif節では現実にあり得ることを言いますが、仮定法のif節では現実にあり得ない、可能性が0％に近いことを言います。

 

以下は普通のif節ですが、”君がもしパーティに来られたら”というのは来られる可能性を含んだ言い方（来られるかもしれないし、来れないかもしれない）ですね。仮定法のif節との違いを認識しましょう。

 

If you can come to the party, I will introduce you to everybody.

「もし君がパーティに来られるなら、僕が君をみんなに紹介するよ。」

 

 

【wishとhope】

さて、冒頭に”I wish I were a bird”の例を挙げました。

これも仮定法の一つです。

 

wishは「～を望む」という意味ですが、同じような意味の動詞にhopeがあります。

しかしwishは仮定法で使えますが、hopeは使えません。何故でしょうか。

 

wishは実現不可能なことを望む表現です。

 

冒頭の「鳥だったらなあ」の例に関しては、人は鳥になれないという現実があります。

一方hopeは実現可能なことに対して「～だったらなあ」という希望を表しています。

 

たとえば偏差値30の人が東大を受験して「受かったらなあ」だったら

(1)I wish I could pass the exam for entrance to Tokyo University.

「東大に受かったらなあ（絶対受からないだろうけど）」

 

偏差値70の人が東大を受験して「受かったらなあ」だったら

(2)I hope I will pass the exam for entrance to Tokyo University.

「東大受かるといいなあ」

 

となるわけですね。この差は仮定法のIfと条件のIfの違いそのままです。

仮定法では現実にありえないことを表すわけです。

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24, 比較

 

原級・比較級・最上級などみなさん中学高校でやったのではないでしょうか。

思い出しつつ、やっていきましょう。

 

【比較級】

比較級は、2つのものや人を比べる方法です。

 

He is taller (than me). 彼は私より背が高い

(S) (V)  (C)

 

シンプルですね。「彼は背が高い」だけならば”He is tall.”という文になりますが、（この元の文を原級といいます）「わたしより」と何かと比較したい時は、形容詞tallを比較級tallerにします。その後ろに「than 比較対象」を置けば、比較級の完成です。

 

さて、比較級の作り方についてざっくり説明します。パターンは以下の3つです。

 

• r/erを後ろに付ける tall⇒taller high⇒higher nice⇒nicer　など
• 前にmoreをつける more beautiful more interesting more difficult　など
• 不規則に変化する　good, well⇒better　bad⇒worse　many, much⇒more　など

 

１は短い単語の時、２は長い単語の時です。３は覚えるしか無いですね。

 

さて、下の例ではどうでしょう。比較級になる前の文を考えてみて下さい。

Mr. Trump has more money (than me). トランプ氏は私より多くのお金を持っている。

(S)       (V)      (O)

 

“Mr. Trump has much money.” ですね。

名詞にくっついた形容詞muchがそのまま比較級moreに変わっています。

次に口語でもよく使われる比較級を見ていきます。

 

He was stronger (than I thought). やつは俺が思っていたより強かった

(S)  (V)   (C)           (S)   (V)

 

than SVの形ですね。thanは副詞節を導く接続詞なので、こういう使い方もできます。

 

【最上級】

最上級は「～の中で一番OO」という表現です。

2つ以上のものを比べるときは、比較級ではなく最上級を使います。

 

Baba san is the tallest (in this class).

(S)    (V)   (C)

馬場さんはクラスの中で最も背が高い。

 

Downtown is the most popular comedy duo (in Japan).

(S)     (V)               (C)

ダウンタウンは日本で一番人気のあるお笑いコンビです。

 

文中の形容詞や副詞の部分を「the+最上級」に変えれば作ることができます。上の例の” in this class”ように、「どこまでの範囲の中で一番OOか」を付け加えることが多いです。

 

比較級の作り方についてざっくり説明します。パターンは以下の3つです。

 

１、estを後ろに付ける tall⇒tallest  high⇒highest  nice⇒nicest　など

２、前にmostをつける most beautiful  most interesting  most difficult　など

３、不規則に変化する　good, well⇒best　bad⇒worst　many, much⇒most　など

 

比較級と同じく、１は短い単語の時、２は長い単語の時です。３は覚えるしか無いです。

さて、口語でよく使うのが以下の表現です。

 

This is the best OO ever!

「今までで最高のOOだ！」⇒つまり、「こんないいOO初めてだよ」ってことです

 

例えば以下のように使います。何かに心から感動したら、ぜひ使ってみてください。

※口癖のようにしょっちゅう使っていると信用されなくなるので注意してください！

 

This is the best song ever! 　今までで最高の曲だ（こんないい曲聞いたことないよ）

This is the best Sushi ever!　今までで最高の寿司だ（こんなうまい寿司食ったことないよ）

This is the best birthday ever! 　今までで最高の誕生日だよ！

 

さて、比較級と最上級について学んできました。

最後に同級についてちょっと説明します。

【同級】

中学高校で「比較」の項で一番最初にやるのがこの同級ですね。

「A is as 形容詞/副詞 as B」で、「Aと同じくらいB」という意味になります。

 

Tom is as tall (as Satoshi).

(S)  (V) (C)

トムはサトシと同じくらい背が高い。

 

“～times as … as“で「何倍～」という表現もできます。

 

Tom is 100 times as smart as me.

(S)  (V) 　　　　(C)

トムは僕より100倍頭いいよ。

 

ただ、上記のような使い方ってあまりしないです。

～timesの使い方も、以下のように比較級を使うことが多い気がします。

“Tom is 100 times smarter than me.”

 

同級でよく使う表現といえば、以下のような表現があります。

 

• as soon as possible / as soon as S can 「可能な限り早く」

 

I will come to the office (as soon) (as possible).

(S) (助)    (V)       (C)

可能な限り早く出社します。

 

• as much as possible / as much as S can 「可能な限り多く」

 

I’m going to do (as much) (as I can).

(S)     (助)    (V)

できる限りがんばります。

※努力という意味では、”as hard as I can”「可能な限り努力する」を使ってもいいです。

 

上の二つは海外の方と話す際や、メールする際によく出てくるので紹介しました。

次は仮定法です。

かなり終盤に来ていますのであと一息、頑張りましょう！

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23, 関係詞

 

今回は関係詞について説明します。関係詞を使うと、ある名詞に対して入れ子の形で情報を付加、つまり修飾することができます。はい、「名詞」に対して「修飾」というと、カンの良い方はお分かりですね。「形容詞」です。しかも関係詞を使うと「形容詞節」という形で、修飾ができます。節とはSVを含むかたまりのことでしたね。

 

また、関係詞には3種類あり、「主格」「目的格」「所有格」の3つがあります。

 

【主格】

 

 

The cat [which has blown fur] is sleeping (by the windows).

(S)      (S)   (V)     (O)         (V)

茶色の毛をした猫が、窓際で昼寝をしている。

 

ややこしいので、メインの文のSVOCは黒、関係詞節の中のSVOCは赤で表すことにします。関係詞節は形容詞節なので、[ ]でくくります。

 

主格の関係詞は、人の場合は”who”、ものの場合は”which”もしくは”that”を使います。（動物は後者です）関係詞節[ ]は、関係詞節の直前の名詞（ここではthe cat）を修飾します。関係詞節の直前の名詞は「先行詞」と呼ばれているもので、以後はそのように呼びます。

 

先行詞”The cat”に対して、後ろから「どういう猫なのか」を説明しているのが[ ]内の関係詞節です。ここでは、「茶色の毛をした猫」という表現になっています。

 

「主格」の「主」は「主語」の「主」です。関係詞節[which has blown fur]を見ると、(S)のところに関係詞whichが入っています。先行詞”the cat”の代理が関係詞”which”ですので、関係代名詞を先行詞と交換してみるとわかりやすいと思います。

 

[The cat has blown fur]

(S)   　(V)     (O)

 

つまり、関係代名詞（＝先行詞）が、関係詞節の中で「主語S」としてはたらくのが「主格」です。

 

 

 

【目的格】

 

The cereal [which I eat (for breakfast) (every morning)] is All Bran.

(S)        (O) (S)(V)                                       (V)   (C)

私が毎朝朝食に食べるシリアルは、オールブランです。

 

目的格の関係詞は、人の場合は”whom”、ものの場合は”which”もしくは”that”を使います。ここでは「どんなシリアルなのか」を関係詞節が説明しています。

 

「目的格」の「目的」は「目的語」の「目的」です。関係詞節 [which I eat for breakfast every morning]を見ると、目的語(O)のところに関係詞whichが入っています。これが関係代名詞の目的格です。

 

ピンとこない方は、先行詞を関係代名詞と交換してみるとわかりやすいと思います。

 

[The cereal I eat (for breakfast) (every morning)]

(O)    (S)(V)

目的語Oが先頭にくると文としてはおかしいので、SVの後ろにもってきます。

 

[I eat the cereal (for breakfast) (every morning)]

(S) (V)    (O)

関係代名詞（＝先行詞）が、[ ]内で目的語になっているのがわかります。

 

あと、目的格の関係代名詞は省略が可能です。

 

 

He is the man [everybody likes].  みんな彼が好きだ。

(S) (V)    (C)       (S)        (V)

 

上記の例でも、先行詞”the man”を関係詞節の中に入れてみると

[everybody likes the man]

(S)     (V)    (O)

 

となり、関係詞節の中で目的語として働いているのがわかります。まとめると、関係代名詞（＝先行詞）が関係詞節の中で「主語Ｓ」としてはたらくのが主格、目的語Ｏとしてはたらくのが目的格です。きちんと違いについて理解しましょう！

【主格と目的格を一発で見分ける方法】

1: The woman who is talking to Mike is my sister.

2: The girl Tom is crazy about is Jane.

 

まず、関係詞節がどこかを考えます。関係詞があればそこからですし、省略されている場合は名詞が2つ続いているところを探して、[ ]でくくります。

 

1: The woman [who is talking to Mike] is my sister.

2: The girl [Tom loves] is Jane.

 

関係詞節[ ]内を見たときに、主語Ｓが欠けているか、目的語Ｏが欠けているか考えます。Ｓが欠けている場合は関係代名詞がＳのはたらきをするので主格、Ｏが欠けている場合は関係代名詞がＯの役割をするので目的格です！さて、1,2はどのようになるのか、考えてみてください。（ついでに品詞分解と訳もしてみましょう）

 

【所有格】

前回までにやった「主格」「目的格」はそれぞれ「主語」「目的語」として関係詞節の中ではたらいていました。今回の「所有格」はどちらでもないです。例を挙げて説明します。

 

I have a friend [whose brother is a professional baseball player].

(S) (V)     (O)           (S)        (V)               (C)

私には、兄弟がプロ野球選手の友達がいる。

 

まず、所有格の関係代名詞は先行詞が人でも物でも”whose”のみで、省略できません。

”whose ~”で、「先行詞の～」という意味になります。つまり、「所有格」は、「先行詞と関係性のあるもの」について説明するための用法です。今回の先行詞は”a friend”ですが、その友達自身のことではなく、「その友達に関係がある誰か」や「その友達に関係がある何か」について説明するときに、所有格が使われます。所有格の関係代名詞の後ろは、主格や目的格と違い、何も欠けない完璧な文になります。

 

さて、下の関係代名詞の文を品詞分解＆和訳して、それぞれ「主格」「目的格」「所有格」のどれになるのか考えてみましょう！

 

(1) Is there still anything that love can do?

(2) Suneo is a friend of mine whose father has his own company.

(3) “Akira 100%” is a comedian who wears nothing but has a tray to hide his crotch.

【関係副詞】

関係副詞はwhere/when/how/whyなどを使って先行詞を修飾します。

これも所有格と同じで、関係副詞の後ろは何も欠けない完璧な文になります。

 

This is the theme park [where we (first) dated].

(S)  (V)     (C)                  (S)          (V)

このテーマパークは私たちが初めてデートした場所です。

 

I can’t forget the moment [when I was bitten (by a dog)].

(S) (助) 　(V)        (O)              (S)   (V)

犬にかまれた瞬間を忘れることができません。

 

This is the reason [why I love you].

(S)  (V)     (C)          (S) (V) (O)

これがあなたを愛している理由です。

 

また、関係副詞の先行詞は省略できます。

This is why I love you.

でもオッケーです。

 

【カンマ付き関係代名詞】

 

Ryoma Sakamoto is a historical person (in Japan), [who made the negotiation of peace

(S)      (V)         (C)                               (V)           (O)

(between Satsuma and Choshu)].

 

坂本龍馬は日本の歴史上の人物で、彼は薩摩と長州の間で平和交渉をしました。

 

カンマが付いている時は、「OOで～」といった感じで、なんというか、「Aで、それでBです」と訳せば大丈夫です。まんまand”でつないでいる感じです。

 

あとは前置詞＋関係代名詞なんかもありますね。

ただ関係代名詞の項が、もはや相当な長さになっているので省きます。

If you would like to know about it, please ask me directly!

ではまた次回！

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22, 分詞・分詞構文

 

前回皆様に動名詞について説明しました。

おさらいしますと、「動詞のing形を使って名詞の役割を持たせる」のが動名詞でした。

 

さて、今までわかりやすいように「動詞のing形」と表現してきましたが、専門用語でいうと、これは「現在分詞」と呼ばれているものです。この現在分詞と、以前受動態などでやりました動詞の「過去分詞」を使って、「形容詞」や「副詞」の役割を持たせることができるのが、分詞・分詞構文です。

 

ですので、まず形容詞・副詞についてざっくり復習します。

形容詞：①「名詞」を修飾　②補語Cになる

副詞：「名詞以外」を修飾

 

でしたね。それでは本編に参りましょう。

 

【形容詞の役割になる分詞】

☆現在分詞

 

 

I can see some [walking] people.  何人か歩いている人が見えます。

(S) (助) (V) 　　　　(O)

 

名詞peopleを現在分詞walkingが修飾し、「歩いている人」となっています。このように現在分詞を付けることで、「～している」「～する」という意味を加えることができます。

もし現在分詞の後ろにさらに文が続く場合、名詞の後ろから修飾します。

分詞一語なら前から、分詞を含むかたまりが一語以上なら後ろから修飾するわけです。

 

 

The girl [playing the piano] is Ann. ピアノを弾いている少女がアンです。

(S)                 (V)  (C)

 

ちょっと難しい例を載せますので、品詞分解・和訳をしてみましょう。

どこがどこを修飾しているのか、意識してみてください。

 

I saw a lot of dead men eating living people! They are zombies!

(S) (V)                      (O) 　　　　                  (S)  (V)   (C)

 

☆過去分詞

上の現在分詞では、「～している」「～する」という意味を加えることができましたが、過去分詞では「～される」という意味を加えることができます。

 

 

Open the [sealed] door, brave man. 封印されし扉をひらくのだ、勇者よ。

(V)         (O)              (O)

 

Sealは「封印する」という意味の動詞です。これを過去分詞にして名詞doorに付けると、「封印された扉」となります。（日常生活でおおよそ使うことがない例文ばかりですいません）これも同じく2語以上になる場合は、後ろから修飾します。

 

 

You need the legend sword (to open the door [sealed by Satan].)

(S)   (V)         (O)

魔王に封印されし扉を開くためには、伝説の剣が必要じゃ。

 

※上の例ではTo不定詞が使われていますが、どの品詞の用法かわかりますでしょうか。

分からない方は時間のある時にTo不定詞の項を復習しましょう。

 

 

【分詞構文】

分詞構文は現在分詞と過去分詞を使って「副詞」の役割をする用法です。副詞は「名詞以外」何でも修飾できるんでしたね。いろいろな意味を取るので、臨機応変に訳していくことが大事です。

 

☆～しながら

 

He (slowly) sat (at the piano), (rolling up his sleeves).

(S)   　　　　(V)

彼は袖をまくりながら、おもむろにピアノのシートに座った。

 

“rolling up his sleeves”の部分が現在分詞の副詞句になって、メインの節” He slowly sat at the piano.”を修飾しています。副詞句の部分は主語がないですが、メインの節の主語がそのまま適応されます。（この場合はHe）

 

ちなみに例文は、ドラマとかで、「いつもはさえないメガネの兄ちゃん(geek)が、実はめっちゃピアノが上手かった」みたいなやつをイメージしています。

 

 

☆When ～な時

 

(Looking out of the window), I found her [walking (with a man)].

(S) (V)   (O)

窓から外を見た時、男と歩いている彼女を見つけた。

 

これも” Looking out of the window”が「～するとき」という意味を取り、メインの節を修飾しています。

 

 

 

☆if　もし～なら

 

(Not getting up (by 6am)), you’ll be late (for the meeting).

(S)(助) (V) (C)

もし朝6時までに起きないなら、ミーティングに遅れるでしょう。

 

このように分詞構文の否定するときはNot ~ingの形にします。

 

 

 

☆And ～して、そして～する　　☆Because　～なので

 

(Dumped (by her)), I’m (so) heartbroken.

(S)(V) 　　　　 (C)

彼女に振られて、心がぽっきり折れてしまいました。

 

分詞構文には「Because　～なので」の意味もありますが、上の例はAndでもいけるし、Becauseで訳しても行けますね。

「彼女に振られたので、心がぽっきり折れてしまいました。」

 

また、ここでメインの節の主語「私」は「ふられた」という受け身の立場なので、過去分詞が使われています。

 

☆過去の分詞構文　/　分詞構文の主語が違う場合

 

(My father having left (from us) (ten years ago)), I have grown up (in a fatherless family).

(S)    (V)

10年前父が出ていったので、私は母子家庭で育ちました。

 

分詞構文の部分がメインの節より過去を表す場合「having 過去分詞」の形にします。

分詞構文の主語がメインの節と違う場合、主語をそのまま分詞構文の先頭に置きます。

 

長くなりましたが、分詞・分詞構文は以上です。

次回は関係詞です。

次回も長くなります。

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